您好!欢迎光临中国配音网!
中国配音网
西班牙女声-Joanna
葡语女声01
景区解说九寨
多媒体-漳州开发区
天玺国际城房产专题
国画大师
峨眉山-乐山大佛
戴尔
促销配音学习文案,地产配音..
断准句读与朗读古文
肯德基写诗了!关于原味的..
中国电信流量活动配音文稿..
家电精修广告配音宣传文稿..
超之绣国际商学院广告配音..
国际儿童摄影体验活动文稿..
丽江古城宣传片配音文稿
推荐文案 网站位置 -> 网站首页 -> 文案欣赏 -> 推荐文案 
断准句读与朗读古文
发布时间:2021/11/24 15:49:12 游览量:429    
巧用自身故事,激发学生朗读

“同学们,今天,咱们继续昨天的文言学习。”这是一节正常的语文课。

为了讲解,我想先让他们温习一下课文本身。

我接着说,“ 各位同学,请你们把这则古文,读一下吧!”

桓公读书于堂上,轮扁斫轮于堂下,释椎凿而上,问桓公曰:“敢问,公之所读者何言邪?”公曰:“圣人之言也。”曰:“圣人在乎?”公曰:“已死矣。”曰:“然则君之所读者,古人之糟粕已夫!”桓公曰:“寡人读书,轮人安得议乎!有说则可,无说则死!”

轮扁曰:“臣也以臣之事观之。斫轮,徐则甘而不固,疾则苦而不入 ,不徐不疾,得之于手而应于心,口不能言,有数存焉于其间。臣不能以喻臣之子,臣之子亦不能受之于臣,是以行年七十而老斫轮。古之人与其不可传也死矣,然则君之所读者,古人之糟粕已夫!”

——选自《庄子》

五个大男生,全是默读,一点声音都没有。

于是,我眉头一皱,计上心来。

我给你们讲个故事?

五个男生,陆续抬起头来。有两三个表情微微松动了,还有两个脸上还是木讷。

这个表情问题的背后,是学习的主动性与积极性,与做人性格的开朗与活泼性,这个以后再慢慢解决。

我给你讲一下我英语考试的神奇故事。

我是1987年大学毕业的,我高考时,我的英语挺好。

但在我2000年左右,要评高级职称了,可是我上了大学后就不玩英语了,现在十多年过去了,你说,我要考英语?

第一次报考,是报考的省里组织的考试,不出意外地,考试失败了。

那个时期,英语成了我的心病。只要是看到英语字母,哪怕是在电视里,看到有英文字幕,我的心里都会涌起无限的烦恼与抑郁:我的英语,我的高级职称,怎么办呢!

我既怨天,也尤人,还恨这种要我这个中学语文老师考英语的职称评审制度。

第二次,我在考点外转了几圈,还是决定逃跑了。然后,就没有然后了......

第三次呢,我只好硬着头皮,死马当活马医。全部的一百道选择题,我没一道会的。全部的四个选择项,没一个看得懂的。

怎么呢?没办法,跟着感觉走。我全部做完了。

然后?我内心的抑郁,可想而知,我实在不想再去纠结的我英语了。

到了发榜的日子,怎么着,也要知道一下成绩啊,我打开了抽屉,找到了准考证,然后打电话问询。

分数,52分,结论,合格!

我不敢相信,又打了一次,依然是合格。

这太让我惊讶了,我不知道那年的分数线是多少,国家考试,是按比例通过的。

这是我这辈子最神奇的一场考试。我完全没有准备,也完全没有信心,居然是完全靠“蒙”,居然获得了一次决定性的胜利!

请问,保佑我这次成功的,你们猜,是靠什么呢?

运气?上帝?

都不是!

支持我的成功的,其实是我英语学习时积累下来的“语感”!

在当初学习英语的时候,我的英语,其实是挺好的。所有的课文,我都会背诵,所有的单词,所有的短语,所有的句型,所有的知识点,我都会默写。

你想,我的英语基础,好到什么程度了?

我靠什么呢?我靠的是语感的培养!

什么是语感?

语感,就是语言感觉。

什么是语言感觉?

就是一种语言的直觉。

大家有这印象吗?做英语的时候,有些选择题,这四个选项,具体各有什么区别,你其实并不了解,但你就是感觉,这首题就选这个。你有没有这个回忆?

大家都在微微的点头。

看看,这就是语感。

为了让孩子们明白语感形成的原理,从内心深处重视起来。于是我决定在课堂上,渗透语感的形成方法。

我继续问道:“你们想知道,语感是怎么形成的吗?”

大家看着我连连点头。

第一,开口朗读,才能形成语感。

只有大声朗读,才能对大脑皮层形成强刺激,从而确保有最佳的记忆效果。

第二,多种途径,才能加强效果。

如果你默读,只是心灵,与眼睛参与了。

而如果,你朗读响亮,那是嘴巴,更是喉咙参与。

如果你摇头晃脑,手舞足蹈,就如同《从百草园到三味书屋》中的寿老先生,那是你的肢体在参与。

如果你边读边写,那是你储存下了书写的记忆,譬如,你是不是有时,某个英文单词,你并不会拼读,但你写着写着,就会不由自主地写了出来?对,这就是所谓的书写记忆。

孩子们的眼睛开始亮了。

第三,节奏准确,形成语感。

无论是古汉语,还是今白话,无论是中国文,还是外国话,其实,作为语言,它们的规律是相通的。

即,他们都有自己的固有的,内在的,必然的,清晰的,语言节奏。我们怎样去把握这种节奏呢?

这种节奏的表现形式,由小到大,大概是这几个层次。

第一层次,是词语、短语的准确确认。

语言的组成单位,比词大点的,就是词组,或者叫短语。

我们要朗读时,要明确对它们进行确认。

譬如,介宾结构,就要明确切分。

像“桓公读书于堂上,轮扁斫轮于堂下”这句,其中,桓公,是一个组成部分,是主语,读书,是一个组成部分,是谓语,于堂上,是一个由介词和宾语构成的介宾结构,是后置的状语。

于是,这一句,如果只允许切一次,则是“桓公/读书于堂上,轮扁/斫轮于堂下”这是主谓之间的切分。

如果切两次,则是“桓公/读书/于堂上,轮扁/斫轮/于堂下”这个是“主/谓/状”三者之间的切分。

当我们根据这结构组成的切分时,我们则是通过把握住语言的内在结构,从而明确了语言的内在节奏,这样的有节奏朗读,自然也就能达到对语言节奏的理解性积累。

孩子们开始埋下头,对着材料,切分层次。

第二层次,是句读的准确确认。

所谓“句”,是句子与句子之间的停顿,它的标志,是句号,以及跟句号一样,能够形成句子层次停顿的其他符号,譬如,感叹号,问号,省略号。

所谓“读”,指的是一个完整的句子之间的停顿。它可以是没有表现的,也可以是由小到大的,顿号、逗号、分号。

值得注意的是,有时,虽然古文中的句子,被点校者中间加了逗号之类的句内停顿,但为了把握语言的节奏,我们的停顿,要不被那些标点符号的停顿,所干扰。

譬如“然则君之所读者,古人之糟粕已夫!”表面上看,这里有个逗号,但如果你按照逗号来断句,则有读“破”句子的危险了。

因为点校者,其实只是看它有点长,于是在中间点了一下,但是,这个句子的停顿结构,其实是这样的:“然则/君之所读者,古人之糟粕/已夫!”

因为这个句子中,起到宏观地进行结构构建的,其实是“然则……已夫!”翻译成现代汉语,是“但是……罢了”我们只有从这个大层次上去把握住这句话的结构,才能准确地切分这句话的节奏。

如果按现有标点去切合,则在翻译时,会感觉到拗口。

孩子们开始微笑起来。

第三层次,是思路性的准确。

议论语言,其思路,常常外化为关联词语的使用。

因此,在研读议论文时,我们要注意其中的关键词,通过关联词,去揣摩、看见、把握作者行文时的复杂而缜密的行文思路。

“一生中能有这样两个发现,该是很够了。即使只能作出一个这样的发现,也已经是幸福的了。但是马克思在他所研究的每一个领域,甚至在数学领域,都有独到的发现,这样的领域是很多的,而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。”

恩格斯《在马克思墓前的讲话》,有以上这段话。怎么去朗读呢?

我们不妨先去抓住它的行文思路。

如果我们把其中的关联词找出来,这里的节奏就很清晰了!

“一生中有这样两个发现,该是很够了。即使只能作出一个这样的发现,已经是幸福的了。但是马克思在他所研究的每一个领域,甚至在数学领域,有独到的发现,这样的领域是很多的,而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。”

你看,如果我们抓住了关联词之类的思路标志,是不是就可以很清晰地把握住行文的思路了?

孩子们恍然大悟!

当我们通过大声朗读,浸润在这样的既变化多端又严密有序的行文思路中,我们在阅读中对议论性阅读材料的内在结构的把握,在写作中对议论类写作材料的内在节奏的呈现,是不是也就自然地提高了呢?

其实,行文节奏,是我们在朗读乃至阅读中,所要努力把握的核心目标。同理,也是我们要思考和写作中,所要着力呈现的核心灵魂。

如何才能获得对节奏的把握把握呢,就是要通过声音宏亮的,形式多样的,入心入脑的,动嘴动手的朗读,从而形成对语言的“肌肉记忆”性的节奏把握。

你们准备好了吗?

接下来,再让他们把上面的文章朗读一遍。果然,有点男儿的气概了!

学习指导就是这样。最高境界,老师不用多说,学生就已模仿到位。

如果不行,那退而求其次,老师示范,学生模仿到位。

如果还不行,那就再退一步,老师讲清道理,学生生动到位。

当然,大声朗读,不只是为了形成学生的语感,更是要发展孩子的性格,拓展的孩子的学习开放性。这只有等到以后再去努力了!

附注:

文章开头那则文言段落的译文:

齐桓公在堂上读书,轮扁在堂下砍削(木材)制作车轮,(轮扁)放下椎凿的工具走上堂来,问齐桓公说:“请问,您所读的是什么书呀?”

桓公说:“是(记载)圣人之言(的书)。”又问:“圣人还在吗?”

桓公说:“已经死去了。”

轮扁说:“既然这样,那么您所读的书不过是圣人留下的糟粕罢了。”

桓公说:“我读书,做轮子的匠人怎么能议论?说出道理就可以放过你,没有道理可说就要处死。”

轮扁说:“我是从我做的事情看出来的。砍削(木材)制作轮子,(榫头)做得过于宽缓,就会松动而不牢固,做得太紧了,又会滞涩而难以进入。(我做得)不宽不紧,从手中做出的活儿,正符合心中摸索出的规律。

这种火候嘴里说不出来,但是有个规律存在其中。

我不能明白地告诉我的儿子,我儿子也不能从我这里得到(做轮子的经验和方法),所以我已七十岁了,还在(独自)做车轮。

古代人和他们所不能言传的东西都(一起)死去了,那么您读的书不过就是古人留下的糟粕罢了!”

本文转载自:酷音配音网
中国配音网简介 | 配音样音 | 服务流程 | 帮助中心 | 汇款帐号 | 联系我们

2006 中国配音网·版权所有 本站关键词:配音网 配音 配音公司   

备案许可号:渝ICP备16007055号-4

中国配音网相关栏目,配音文案欣赏配音理论文章翻译资讯配音视频案例配音行业资讯其内容不代表中国配音网观点,中国配音网不对文章内容的真实、完整、准确及合法性进行任何保证。部分内容来源互联网,著作权归原作者所有,如有冒犯,请来电或与本站客服联系,我们将及时删除。

中国配音网网警备案号:50010302000395